В современных условиях интегрированное обучение и воспитание становится все более востребованным родителями детей дошкольного возраста. Интеграция – процесс двусторонний. С одной стороны, ребенок с особенностями психофизического развития готовится к совместному обучению со здоровыми сверстниками, адаптируется к образовательному пространству учреждения дошкольного образования. С другой стороны, учреждение дошкольного образования готовится к работе с детьми с ОПФР, создает специальные условия для его обучения и воспитания, для реализации особых образовательных потребностей каждого воспитанника.

Руководитель детского сада

создает условия для реализации особых образовательных потребностей и возможностей детей с ОПФР в условиях группы интегрированного обучения и воспитания, создает безопасные условия пребывания воспитанников, условия для организации и проведения с ними платных образовательных услуг, обеспечивает укрепление и модернизацию развивающей предметно-пространственной среды, создаёт безбарьерную среду в группе, на участке в иных помещениях учреждения образования, организует и проводит встречи с родителями на этапе поступления и адаптации детей к учреждению, курирует работу с родителями по особенностям организации их просвещения о диагнозе ребенка, особенностях организации образовательного маршрута, постоянно повышает свой профессиональный уровень, обеспечивает повышение профессиональных компетенций педагогов.

Заместитель заведующего по основной деятельности

Координирует и направляет деятельность всего педагогического коллектива на повышение профессиональных компетенций в обеспечении специальных условий для обучения и воспитания детей с ОПФР, в организации грамотного планирования и контроля за выполнением требований программы специального образования на уровне дошкольного образования, постоянно повышает свой профессиональный уровень, ведет установленную документацию и отчетность, планирует и проводит обучающие курсы, семинары, семинары-практикумы и иные формы работы для повышения уровня профессиональных компетенций педагогов по работе с детьми с ОПФР.

Учитель – дефектолог

Проводит углубленное обследование детей с нарушениями в развитии и определяет, определяет план коррекционно – развивающей работы с каждым ребенком. Реализует данный план, прослеживает динамику развития воспитанников, рекомендует воспитателю дошкольного образования, осуществляющему персональное сопровождение задания и упражнения для закрепления сформированных умений и навыков, ведет систематическую работу с родителями по пропаганде дефектологических знаний, установленную документацию и отчетность, вовлекает родителей и педагогов в решение коррекционно-образовательных, коррекционно-развивающих и коррекционно-воспитательных задач обучения и воспитания детей, постоянно повышает свой профессиональный уровень, в целом координирует работу всех специалистов группы.

Воспитатель дошкольного образования (со всей группой)

Планирует и проводит образовательный процесс на основе изучения индивидуальных особенностей, способностей и склонностей каждого ребёнка, уделяет внимание обучению и воспитанию всех детей в группе, учитывает при планировании специально организованной и нерегламентированной деятельности коррекционную направленность в обучении и воспитании, формирует толерантное отношение у нормотипичных сверстников к особенностям психофизического развития детей с ОПФР, постоянно повышает свой профессиональный уровень, ведет установленную документацию и отчетность обеспечивает сенсорную интеграцию ребёнка, его психологический комфорт в группе сверстников, проводит занятия с нормотипичными сверстниками по формированию толерантного отношения к детям с ОПФР, проводит просветительскую работу с родителями нормотипичных сверстников по формированию толерантного отношения к пребыванию в группе интегрированного обучения и воспитания.

Воспитатель дошкольного образования

(осуществляющий сопровождение)

Планирует и организует образовательный процесс с воспитанником (воспитанниками) на основе рекомендаций учителя-дефектолога, осуществляет сопровождение детей во всех режимных моментах, формирует культурно-гигиенические навыки, сопровождает и помогает воспитаннику на всех занятиях (адаптирует материал по необходимости), включая индивидуальную работу, платные образовательные услуги, обучает игровой деятельности, способствует максимальной адаптации и социализации ребенка с ОПФР к условиям учреждения дошкольного образования, составляет индивидуальное расписание для воспитанника (воспитанников), обучает навыкам альтернативной коммуникации (по необходимости), оказывает помощь воспитателю дошкольного образования группы в подготовке материала к занятию, проводит консультации с родителями по особенностям обучения и воспитания детей в группе интегрированного обучения и воспитания, ведет установленную документацию и отчетность, постоянно повышает свой профессиональный уровень, формирует навыки правильного и адекватного поведения у воспитанников, дает рекомендации родителям и сотрудникам группы по формированию правильных поведенческих навыков, обеспечивает сенсорную интеграцию ребёнка, его психологический комфорт в группе сверстников.